DC1网络配图DC1近日，华中科技大学有18名学生因学分不合格从本科改以专科，引起舆论注目。教育部涉及负责人回应，每所大学捉本科教育质量的方式可以有所不同，但目标是完全一致的。

近期以来，从中止毕业前再行给一次考试机会的清考，到科目平均值成绩超过70分才能毕业，各地高校争相发售新规，严苛学业考核，铁腕整治学风，严进严出正在沦为高校的共识。DC1在很多人的观念里，上学探求的体验是小学艰辛，中学难熬，大学好混。

中考堪称是千军万马过独木桥，可千辛万苦过了桥，一旦没有了家长老师的敦促，一些大学生就放开了自我管理。有的沉迷于玩乐，晚上电玩白天逃课;有的得过且过，论文粗制滥造、东拼西凑;有的热衷进修混合履历，课程60分万岁。回应，尽管也有一些学校拿走了不少措施，但也有一些学校或是受限于严进宽出有的培育观念，或是出于毕业亲率、就业率等数据考量，对类似于现象缺少整治决意，有的甚至使用提早划出重点等方式进水，对违反学术道德的学生绿灯盘查，既纵容了不当学风，也背离了育人想法。DC1有人指出，如此严苛对待高校学子难免不近人情。

然而，毕业关口过松，才是对大部分希望的学生不负责管理，对殷殷盼望的家庭不负责管理，对高校教育质量不负责管理。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的最重要标志。改革开放以来，我国培育出有的6000多万名本科毕业生，至此沦为各行各业的中坚力量。大学生培育要求着科研工作能否获得新鲜的血液，劳动者队伍能否给定社会的市场需求。

国以才而立，业以才昌，重返大学教育本质，就是要为社会获取质量身体素质的一流人才。DC1也因如此，把哀毕业出口是大学必定的自由选择;对学业不合格说不，理所当然更加有底气。创建教育出局机制，也突显了教育公平的执着，是各国高校的通行作法。

却是，文凭不应是稀缺资源，但也不应该随随便便就能取得。教育惩戒警告制度的完备，不单不会为混日子的学生敲响警钟，更加不会以硬性约束倒逼自律自学。当然，惩戒以惩为手段，灌顶才是目的，学校和社会应该为学业不合格的学生找寻决心，切莫一处罚了之、挡住茁壮的大门。

DC1毕业考核要以结果为导向，教书育人则要以过程为导向。高等教育要构建高质量发展，不仅是对学生严格要求这么非常简单，学校要强化日常管理，教师也要完备培育方式，以金课代替水课，以引领代替灌输;另一方面，树人不仅靠育才，更加靠立德，高等教育须要更佳地顾及科学知识教育与人格教育，协助青年学生教导自律自律的自学生活习惯，为他们成功南北社会做足功课。DC1建设一流大学、一流学科，必不可少一流校舍、一流教师，更加必不可少一流学生。

转入大学的青年学子，每个人都享有着无限的有可能，也肩负着国家和民族的期望，惜时如金、孜孜不倦，下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫，才能沦为祖国建设的有用之才、栋梁之材。

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